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如何提高孩子的学习兴趣
来源:
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作者:忠山立德青少年训练营
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发布时间: 2019-10-16
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学习本来是一件快乐的事情,可是传统的教育体制和落后陈腐的教育观念,打击了学生学习的积极性,使学习变得苦不堪言,令学生望而生畏。
学习本来是一件快乐的事情,可是传统的教育体制和落后陈腐的教育观念,打击了学生学习的积极性,使学习变得苦不堪言,令学生望而生畏。
原因1 :尚未养成课程学习习惯。从幼儿园到小学过程中,没有尽快适应小学的学习生活,满心还是玩，学习生活成为对自己的约束。
原因2 :课程真没劲!这段课程本身可能真没有什么意思。这是我们都遇到过的,硬着头皮去学的经历,我们也是有过的。
原因3 :老师讲得没意思!老师讲课的水平有限,本来可以讲出些味道的内容,让某位老师一-讲,索然无味。这种情况也是有发生的。
原因4 :我不喜欢他!孩子认为某老师在处理问题时,不够公平,对自己不好,产生了对立情绪,从而演变成对这位老师所教的这门课的不良情绪。
原因5 :白用功了!学习方法不对头，虽然学得很辛苦,但-直没有尝到甜头,没有享受到学习的快乐。
原因6:上课听不懂!与这门课程相关的基础不扎实有关,孩子目前听课有困难造成的。
原因7 :学习没入门!一门全新的课程,孩子还没有培养成新的思维方法，”没入门” 呢，比如刚刚开了代数这门课程,面对大量符号,孩子不知所以然。
原因8 :书呆子真傻!学风出现了问题。比如孩子结交了几个淘气不太爱学习的孩子。那些孩子非但自己不学,而且还“嘲笑”认真学习的孩子。厌学成为时髦和个性。
原因9 :这事更重要!孩子的成长特别期。比如青春期,孩子遇到了更为神秘或不知所措的事情,这对于孩子”更重要”，所以，学习被暂放到了一旁。
原因10 :快点下课吧!注意力在不学习,被引开了。孩子的兴奋点在网络游戏或者什么其他兴趣爱好上。
原因11 :家都没了,学习有何用?家庭危机造成孩子的厌学。比如,父母间关系紧张,甚至在讨论离婚的事。
原因12 :我偏不!奇妙的心理原因。比如,青春期-种反抗心理。家长越是让孩子学习,他越是“偏不”!
原因13 :老爸让人真操心!与家长不良言行的某种对立性谈判行为。比如,父亲过于嗜酒,非常影响家庭和谐,孩子采取类“自虐"的厌学行为,威胁父亲。
原因14 :我不告诉你!其他原因。专门列了这条,是为了提醒家长朋友冷静思考,认真分析 ,也许还有上面10条以外的原因呢!
预防和解决孩子厌学问题的几大原则性方法:
对策1、保持冷静一最前面说了 ,再重申一下,保持心态的冷静!我们的手足无措,如临大敌,正是暗示孩子这个问题难以解决!
对策2、完善沟通-- 与孩子建立良好的心灵沟通,是发现原因和最终解决问题的重要方法。不要变成审问、指责、抱怨式的谈话。
对策3、具体办法一不要只讲大道理 ,要在孩子的角度,帮助孩子切实想一些具体解决问题的办法。
对策4、发掘内力一如果原因不在孩子,一 要振作孩子的内在力量 ,二要尽力想办法解决外在问题。 -时间也解决不了外在问题(如学校和老师的问题) , 不要过度指责,这是影响孩子能动性的。
对策5、主要矛盾一我们看似不重要的问题 ,孩子看着可”很重要”, 不要轻视孩子的关注点，与孩子-起面对并找到解决办法。
对策6、端正学习观一使孩子树立正确的学习观 (什么是正确的学习观,这是值得我们思考的问题,留做另文与大家探讨)。
孩子为什么会厌学?
厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶,从而萌发逃避的-种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩,甚至会危害他们的身心健康。改变学生的厌学心态,首先应该了解产生这种心态的直接和间接原因。
(1) 因天其师而倦其道
现实中，有不多学生的总体素质较好,但由于心理的问题，而导致厌学,成绩下滑。为何成绩下滑?因厌其师，才逆其道,这是事实。由于教师在急于求成、恨铁不成钢的心理支配下,对学生说了些过头的话,做出了某些过激的行为,从而引起学生的反感。学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课,极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。
(2)缺乏好的学习习惯和学习防法
学习自觉性低,基础差,学习.上缺乏自信心;不能持之以恒;缺乏良好的学习习惯和学习方法,不知道该怎样去学习,都是导致学生学习成绩跟不上的原因。好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。而不好的学习方法则会给学生在学习上增加许多的阻力,不断的挫败感会降低学生的自信心。学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视,同时又不知道怎样与教师密切配合和交流,导致学生的自信心降低。学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良,会造成精神苦闷,就会觉得学习不下去,认为自己什么也不行,从而产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从 ”学会”走向“会学”十分必要。教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励;对存在的问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法,促使学生在不断的成功中,增长自信。
(3)过分看重分数
许多老师和家长都十分看重学生的分数,以分数来评价-一个学生的好坏,导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。学生的分数只能代表学生某-段学习情况 ,而不能作为全面评价学生的标准。老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准,应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和家长应从不同的方面表扬和鼓励学生增强学生的信心,而不是单从学习成绩的好坏来评价-一个学生。久而久之,学生的学习自信心不但增强了,而且其他方面的能力也得到了增强。
(4)人际交往问题
有些学生由于性格的原因，人际交往能力较差,不能正常地与同学进行交往,经常与同学之间产生矛盾,又不能很好地处理,最后导致同学们都不喜欢与他交往,缺乏同龄伙伴的关心,从而感到在学校没意思,因此产生了厌学心理。再者有些年龄较小的学生因受到大同学的威胁而又不知该如何处理,从而对学校生活产生了恐惧,开始逃避上学最终也会产生厌学的心理。结交不良朋友也是导致学生厌学的原因之一。 学生在学习期间社会交往群体的好坏也是非常重要的, -一个群体对于学习的态度直接影响着这个群体成员的学习状态。如果学
生在学习期间结交的是一个消极的群体 ,那么在这个群体中的学生对于学习的感受就会是一种消极的、被动的感觉,在这种环境中的学生就会产性不爱学习甚至厌恶学习的想法。
(5)缺乏正确的学习目标和学习动机
学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机,就会在学习过程中产生-种盲目性,学生不知道为什么而学习,该怎样去学习。有的学生甚至还以为是为父母而学习,因此把学习看成是一种负担,是完成父母交给的任务,缺乏对学习的兴趣,只是机械地应付, 所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。设置一个适合自己的学习目标,使学生在实现
目标的过程中逐渐体会到成功的喜悦,自然就有了自信心。有些家长怀着望子成龙的心情而为孩子指定了较高的目标,过高的目标容易使学生产生较大的心理压力,失败后挫折感往往会使学生丧失信心,造成欲速则不达的效果。多次的失败则会使学生对学习目标产生恐惧心理，最终导致厌学。 目标定得太低实现起来过于容加过大的压力。根据孩子的具体情况设置恰当的学习目标会逐渐培养学生的自信心。反之则导致学生的厌学。
(6)子成龙
望子成龙是所有家长共同的心愿,但是实现美好愿望的条件往往是加在学生身上过重的学业负担,如果学习负担超过了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。让孩子好好学习并不是很难的一件事,家长只要善于引导、有耐心,可以做到的。如在学习时一次时间不能过长,告诉他写完作业后可以干他喜欢干的事,如到户外活动、看电视、玩游戏等, 这样慢慢的可以提高学习的速度和效率,应该坚持这样-一个原则 ,就是宁可要一分钟有效率的学习 ,也不要一小时无效的学习 ,在孩子不够专心时干脆先让孩子玩。平时,有一点成绩和进步就给以肯定和表扬 ,遇到困难时,给予鼓励、引导,最忌讽刺和挖苦。
1、精心呵护孩子的好奇心
好奇心是孩子学习兴趣的源泉。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢?当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候,这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说,一切都是新鲜的，值得探索的。 此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为,而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界,跟孩子一起去惊异，去提问,去讨论,去共同作出结论。当孩子 带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问”鸟儿晚上睡在哪里”时,你不必直接回答,你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处;当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”,你不要简单地告知”会变成绿色”,你可以说:”是啊,那究竟会变成什么颜色呢?”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题,激发孩子对事 物的好奇心与探索的欲望。能否给孩子 自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务 ，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中,他们便会将思考问题看作是一种额外的负担,久而久之 ,他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。
因此，对于强制性的智力作业要少些再少些。
2、明确学习目的培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，,通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流,参加各项外语活动等结果感兴趣,这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣,激发其勤奋学习,更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国着名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性,推动他在学习中取得好成绩。
3、为孩子创造-个愉悦的学习环境
父母可以利用时机因势利导，适当教孩子认认字,不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了,自然而然地掌握了这些字。会有一天父母发现孩子已经能很连贯地把书_上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时,家长可利用读物内容,作为与孩子对话的内容。这样,孩子在一一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
4、带孩子到大自然、社会中去,开阔眼界提高学习兴趣
家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带孩子去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化,看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界,丰富了感性认识提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花;也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长,可以启发他们把看到的、听到的画出来,并鼓励他们阅读有关图书,学会提出问题,学会到书中找答案。这样孩子的兴趣广泛知识面扩大了,学习能力也在不知不觉中提高了。
5、发展孩子多方面的兴趣
一些孩子由于受家庭和周围环境的影响,，在 三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。特别是孩子进了幼儿园以后,在老师的诱导下,他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演,当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起,这时不是要求孩子能达到什么水平,而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。下棋更是如此，很小的孩子就喜欢跟大人下棋当然更喜欢和小朋友们一-起下游戏棋。父母只要做有心人，为孩子们提供-些条件,准备一 些简单的器具多给孩子讲讲自己的见闻，多 与孩子一起玩,孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。
原因1 :尚未养成课程学习习惯。从幼儿园到小学过程中,没有尽快适应小学的学习生活,满心还是玩，学习生活成为对自己的约束。
原因2 :课程真没劲!这段课程本身可能真没有什么意思。这是我们都遇到过的,硬着头皮去学的经历,我们也是有过的。
原因3 :老师讲得没意思!老师讲课的水平有限,本来可以讲出些味道的内容,让某位老师一-讲,索然无味。这种情况也是有发生的。
原因4 :我不喜欢他!孩子认为某老师在处理问题时,不够公平,对自己不好,产生了对立情绪,从而演变成对这位老师所教的这门课的不良情绪。
原因5 :白用功了!学习方法不对头，虽然学得很辛苦,但-直没有尝到甜头,没有享受到学习的快乐。
原因6:上课听不懂!与这门课程相关的基础不扎实有关,孩子目前听课有困难造成的。
原因7 :学习没入门!一门全新的课程,孩子还没有培养成新的思维方法，”没入门” 呢，比如刚刚开了代数这门课程,面对大量符号,孩子不知所以然。
原因8 :书呆子真傻!学风出现了问题。比如孩子结交了几个淘气不太爱学习的孩子。那些孩子非但自己不学,而且还“嘲笑”认真学习的孩子。厌学成为时髦和个性。
原因9 :这事更重要!孩子的成长特别期。比如青春期,孩子遇到了更为神秘或不知所措的事情,这对于孩子”更重要”，所以，学习被暂放到了一旁。
原因10 :快点下课吧!注意力在不学习,被引开了。孩子的兴奋点在网络游戏或者什么其他兴趣爱好上。
原因11 :家都没了,学习有何用?家庭危机造成孩子的厌学。比如,父母间关系紧张,甚至在讨论离婚的事。
原因12 :我偏不!奇妙的心理原因。比如,青春期-种反抗心理。家长越是让孩子学习,他越是“偏不”!
原因13 :老爸让人真操心!与家长不良言行的某种对立性谈判行为。比如,父亲过于嗜酒,非常影响家庭和谐,孩子采取类“自虐"的厌学行为,威胁父亲。
原因14 :我不告诉你!其他原因。专门列了这条,是为了提醒家长朋友冷静思考,认真分析 ,也许还有上面10条以外的原因呢!
预防和解决孩子厌学问题的几大原则性方法:
对策1、保持冷静一最前面说了 ,再重申一下,保持心态的冷静!我们的手足无措,如临大敌,正是暗示孩子这个问题难以解决!
对策2、完善沟通-- 与孩子建立良好的心灵沟通,是发现原因和最终解决问题的重要方法。不要变成审问、指责、抱怨式的谈话。
对策3、具体办法一不要只讲大道理 ,要在孩子的角度,帮助孩子切实想一些具体解决问题的办法。
对策4、发掘内力一如果原因不在孩子,一 要振作孩子的内在力量 ,二要尽力想办法解决外在问题。 -时间也解决不了外在问题(如学校和老师的问题) , 不要过度指责,这是影响孩子能动性的。
对策5、主要矛盾一我们看似不重要的问题 ,孩子看着可”很重要”, 不要轻视孩子的关注点，与孩子-起面对并找到解决办法。
对策6、端正学习观一使孩子树立正确的学习观 (什么是正确的学习观,这是值得我们思考的问题,留做另文与大家探讨)。
孩子为什么会厌学?
厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶,从而萌发逃避的-种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩,甚至会危害他们的身心健康。改变学生的厌学心态,首先应该了解产生这种心态的直接和间接原因。
(1) 因天其师而倦其道
现实中，有不多学生的总体素质较好,但由于心理的问题，而导致厌学,成绩下滑。为何成绩下滑?因厌其师，才逆其道,这是事实。由于教师在急于求成、恨铁不成钢的心理支配下,对学生说了些过头的话,做出了某些过激的行为,从而引起学生的反感。学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课,极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。
(2)缺乏好的学习习惯和学习防法
学习自觉性低,基础差,学习.上缺乏自信心;不能持之以恒;缺乏良好的学习习惯和学习方法,不知道该怎样去学习,都是导致学生学习成绩跟不上的原因。好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。而不好的学习方法则会给学生在学习上增加许多的阻力,不断的挫败感会降低学生的自信心。学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视,同时又不知道怎样与教师密切配合和交流,导致学生的自信心降低。学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良,会造成精神苦闷,就会觉得学习不下去,认为自己什么也不行,从而产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从 ”学会”走向“会学”十分必要。教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励;对存在的问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法,促使学生在不断的成功中,增长自信。
(3)过分看重分数
许多老师和家长都十分看重学生的分数,以分数来评价-一个学生的好坏,导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。学生的分数只能代表学生某-段学习情况 ,而不能作为全面评价学生的标准。老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准,应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和家长应从不同的方面表扬和鼓励学生增强学生的信心,而不是单从学习成绩的好坏来评价-一个学生。久而久之,学生的学习自信心不但增强了,而且其他方面的能力也得到了增强。
(4)人际交往问题
有些学生由于性格的原因，人际交往能力较差,不能正常地与同学进行交往,经常与同学之间产生矛盾,又不能很好地处理,最后导致同学们都不喜欢与他交往,缺乏同龄伙伴的关心,从而感到在学校没意思,因此产生了厌学心理。再者有些年龄较小的学生因受到大同学的威胁而又不知该如何处理,从而对学校生活产生了恐惧,开始逃避上学最终也会产生厌学的心理。结交不良朋友也是导致学生厌学的原因之一。 学生在学习期间社会交往群体的好坏也是非常重要的, -一个群体对于学习的态度直接影响着这个群体成员的学习状态。如果学
生在学习期间结交的是一个消极的群体 ,那么在这个群体中的学生对于学习的感受就会是一种消极的、被动的感觉,在这种环境中的学生就会产性不爱学习甚至厌恶学习的想法。
(5)缺乏正确的学习目标和学习动机
学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机,就会在学习过程中产生-种盲目性,学生不知道为什么而学习,该怎样去学习。有的学生甚至还以为是为父母而学习,因此把学习看成是一种负担,是完成父母交给的任务,缺乏对学习的兴趣,只是机械地应付, 所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。设置一个适合自己的学习目标,使学生在实现
目标的过程中逐渐体会到成功的喜悦,自然就有了自信心。有些家长怀着望子成龙的心情而为孩子指定了较高的目标,过高的目标容易使学生产生较大的心理压力,失败后挫折感往往会使学生丧失信心,造成欲速则不达的效果。多次的失败则会使学生对学习目标产生恐惧心理，最终导致厌学。 目标定得太低实现起来过于容加过大的压力。根据孩子的具体情况设置恰当的学习目标会逐渐培养学生的自信心。反之则导致学生的厌学。
(6)子成龙
望子成龙是所有家长共同的心愿,但是实现美好愿望的条件往往是加在学生身上过重的学业负担,如果学习负担超过了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。让孩子好好学习并不是很难的一件事,家长只要善于引导、有耐心,可以做到的。如在学习时一次时间不能过长,告诉他写完作业后可以干他喜欢干的事,如到户外活动、看电视、玩游戏等, 这样慢慢的可以提高学习的速度和效率,应该坚持这样-一个原则 ,就是宁可要一分钟有效率的学习 ,也不要一小时无效的学习 ,在孩子不够专心时干脆先让孩子玩。平时,有一点成绩和进步就给以肯定和表扬 ,遇到困难时,给予鼓励、引导,最忌讽刺和挖苦。
1、精心呵护孩子的好奇心
好奇心是孩子学习兴趣的源泉。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢?当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候,这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说,一切都是新鲜的，值得探索的。 此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为,而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界,跟孩子一起去惊异，去提问,去讨论,去共同作出结论。当孩子 带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问”鸟儿晚上睡在哪里”时,你不必直接回答,你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处;当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”,你不要简单地告知”会变成绿色”,你可以说:”是啊,那究竟会变成什么颜色呢?”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题,激发孩子对事 物的好奇心与探索的欲望。能否给孩子 自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务 ，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中,他们便会将思考问题看作是一种额外的负担,久而久之 ,他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。
因此，对于强制性的智力作业要少些再少些。
2、明确学习目的培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，,通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流,参加各项外语活动等结果感兴趣,这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣,激发其勤奋学习,更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国着名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性,推动他在学习中取得好成绩。
3、为孩子创造-个愉悦的学习环境
父母可以利用时机因势利导，适当教孩子认认字,不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了,自然而然地掌握了这些字。会有一天父母发现孩子已经能很连贯地把书_上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时,家长可利用读物内容,作为与孩子对话的内容。这样,孩子在一一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
4、带孩子到大自然、社会中去,开阔眼界提高学习兴趣
家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带孩子去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化,看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界,丰富了感性认识提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花;也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长,可以启发他们把看到的、听到的画出来,并鼓励他们阅读有关图书,学会提出问题,学会到书中找答案。这样孩子的兴趣广泛知识面扩大了,学习能力也在不知不觉中提高了。
5、发展孩子多方面的兴趣
一些孩子由于受家庭和周围环境的影响,，在 三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。特别是孩子进了幼儿园以后,在老师的诱导下,他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演,当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起,这时不是要求孩子能达到什么水平,而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。下棋更是如此，很小的孩子就喜欢跟大人下棋当然更喜欢和小朋友们一-起下游戏棋。父母只要做有心人，为孩子们提供-些条件,准备一 些简单的器具多给孩子讲讲自己的见闻，多 与孩子一起玩,孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。
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