基本情况：小吴、男、 厌学、逃学、离家出走、吸烟、亲子关系差；

成长环境 ：该生刚升入高中，进校一个月便出现逃学、不归家、吸烟、早恋等行为问题，厌恶学习，认为学习无用，希望尽早不如成年人的世界，独立生活，获得自由。该生为家中第二子，有一位成绩优秀且懂事的兄长，父母都较为欣赏兄长，同时对他也存在较高的期待，无意识中常常将他与兄长进行比较。另该生从小生活在母亲与外婆的呵护中，各方面都较为依赖母亲，而父亲工作较忙，缺乏时间与其沟通交流，唯一的介入教育的方式便是出错时的惩罚，面对父亲是惧怕，是不认同，导致孩子更加害怕，更加拒绝同父亲交流，同时也无法形成一个对父亲角色的正确认知。

成长历程：针对该生的问题，心理老师首先为其提供一个安全的、包容的空间，让其可以放心的、尽情的倾诉，去表达自己、去宣泄自己的情绪，运用真诚、同理心，去理解他、接纳他，跟他在同一视角去面对他所遇到的问题，从而建立起良好的咨询关系，便于后期解决问题。关于吸烟、逃学、厌学、父子关系等问题，在建立良好咨询关系的基础上，进一步探寻各个问题的真实原因，青春期这一阶段自我意识的开始觉醒，该生想要展示其独立性，想要获得他所认为的独立、自由，便以逃学、抽烟等方式来对抗父母，彰显自我的成长，一方面也是受到社会不良少年的错误引导，同时暴露其父母在孩子成长教育中的缺失。找到深层原因，发掘其内心真实想法，心理老师尝试引导其觉察自我，并引导其对“独立”“自由”形成合理的认知，并在这边的生活中尝试着真正的独立起来，积极主动地发现生活中的积极意义。军事化的生活，让他们有更强的规范意识，有意识的去调整曾经在外形成的不良行为习惯。科学的作息时间，良好的饮食习惯，首先在身体上让他们有一个明显的、良好的变化趋势，在良好身体的基础上更有利于其专注于自己的内心、心灵。传统文化熏陶，传统书信的交流方式，让父母与学生有更多的时间去思考，去感受，去理解彼此，缓解亲子间的冲突，增强亲子之间的联结。

转化效果：在忠山立德青少年训练营学习锻炼半年后，不良的行为习惯得到改变，父子关系得到重建，现在又重新回到校园，找到了学习的动力与方向，能正确理解“学习”的意义，能规划好自己的生活与学习，学会分辨社会的朋友关系，能更自信，更积极的面对自己所遇到的问题，达到自己所追求的“独立”与“自由”。在我营学习锻炼半年后，不良的行为习惯得到改变，父子关系得到重建，现在又重新回到校园，找到了学习的动力与方向，能正确理解“学习”的意义，能规划好自己的生活与学习，学会分辨社会的朋友关系，能更自信，更积极的面对自己所遇到的问题，达到自己所追求的“独立”与“自由”。